法國(guó)頂尖工程院校ECE最近迎來(lái)了一位新同學(xué)(xué)。ECE專(zhuān)注于人工智能領(lǐng)(lǐng)域，是法國(guó)首位擁有自主學(xué)(xué)習(xí)能力的人工智能學(xué)(xué)生。她可以生成文本、解方程、解讀圖表，甚至與同學(xué)(xué)互動(dòng)(dòng)。在眾多新興人工智能工具中，Milo的與眾不同之處不僅在于其認(rèn)知能力，還在于其實(shí)(shí)體存在感，而這部分得益于3D打印技術(shù)(shù)。

在暑期學(xué)(xué)期，大學(xué)(xué)機(jī)器人俱樂(lè )部的學(xué)(xué)生們決定超越Milo的軟件界面，為它打造一個(gè)(gè)實(shí)(shí)體。他們使用Bambu Lab X1 Carbon Combo 3D打印機(jī)，打造了Milo的底盤(pán)，現(xiàn)在它容納了Milo的屏幕界面、傳感器，以及一株棲息在他頭上的可愛(ài)植物。在不到三個(gè)(gè)月的時(shí)(shí)間里，Milo就從一個(gè)(gè)簡(jiǎn)(jiǎn)單的概念變成了一個(gè)(gè)成熟的人工智能學(xué)(xué)生，這在一定程度上要?dú)w功于增材制造技術(shù)(shù)的速度和靈活性。該項(xiàng)目展示了3D打印如何作為機(jī)器人技術(shù)(shù)的快速原型設(shè)計(jì)工具，幫助縮短開(kāi)發(fā)(fā)時(shí)(shí)間，同時(shí)(shí)保持內(nèi)部生產(chǎn)(chǎn)。

學(xué)(xué)生們?cè)跈C(jī)器人教室里為Milo設(shè)計(jì)了一個(gè)(gè)輕量化的車(chē)身。（圖片來(lái)源：Les Echos）

巴黎歐洲經(jīng)(jīng)委會(huì )(huì)主任弗朗索瓦·斯蒂芬表示，Milo將成為學(xué)(xué)生和教師之間的橋梁。他解釋說(shuō)：“Milo將扮演調(diào)解員的角色，致力于改進(jìn)(jìn)教學(xué)(xué)方法和學(xué)(xué)生體驗(yàn)?！背嗽謖n堂上進(jìn)(jìn)行簡(jiǎn)(jiǎn)單的操作外，她還將通過(guò)移動(dòng)(dòng)應(yīng)用程序提供服務(wù)(wù)。Milo將能夠?yàn)閷W(xué)(xué)生提供關(guān)(guān)于他們的學(xué)(xué)習(xí)路徑、實(shí)(shí)習(xí)以及校園生活整體融入的建議。她的整體角色凸顯了人工智能系統(tǒng)與其物理實(shí)(shí)體之間日益增長(cháng)(zhǎng)的重疊性，而這種重疊性正是通過(guò)增材技術(shù)(shù)實(shí)(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于3D打印界來(lái)說(shuō)，Milo代表的不僅僅是一種新奇事物。它預(yù)示著(zhù)人工智能系統(tǒng)與打印組件共同發(fā)(fā)展的未來(lái)。增材制造技術(shù)(shù)提供了設(shè)計(jì)輕量化、個(gè)(gè)性化甚至外觀(guān)逼真的機(jī)器人所需的結(jié)構(gòu)自由度。人工智能還能加速設(shè)計(jì)優(yōu)(yōu)化和用戶(hù)交互。這形成了一個(gè)(gè)反饋循環(huán)(huán)，兩種技術(shù)(shù)在其中相互促進(jìn)(jìn)。在Milo的案例中，自主研發(fā)(fā)的自主且符合倫理道德的人工智能與實(shí)(shí)驗(yàn)室中逐層成型的人體模型完美契合。

米洛目前在課堂上與學(xué)(xué)生們一起上課，并與他們一起學(xué)(xué)習(xí)。（圖片來(lái)源：BFMTV）

盡管Milo仍處于開(kāi)發(fā)(fā)階段，偶爾會(huì )(huì)出現(xiàn)響應(yīng)緩慢和故障，但這個(gè)(gè)ECE項(xiàng)目卻凸顯了未來(lái)工程領(lǐng)(lǐng)域的一個(gè)(gè)關(guān)(guān)鍵方向。人工智能將改變從制造業(yè)(yè)到醫(yī)學(xué)(xué)的各個(gè)(gè)領(lǐng)(lǐng)域，而3D打印將成為實(shí)(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)(guān)鍵工具之一。對(duì)于巴黎ECE的學(xué)(xué)生來(lái)說(shuō)，Milo不僅是他們的同學(xué)(xué)，更是他們渴望掌握的科技未來(lái)的一瞥。

編譯整理：3dnatives